針對一般(非個別內容講解)的留言或建議,可在此回應. 如欲瀏覽會員專屬內容,請註冊(申請會員),即刻可得一組專屬密碼,供入內自由瀏覽.
留言版
10:55:45
Subscribe
About Physics e-learning
本物理教學網站,乃整理歸納高中物理學習相關之資源,以利於學習者自我學習或課後複習之用.其中 [高中物理數位教學 […]more →近期文章
近期留言
- 「sunchin0301」於〈學測模擬:111學年度第一學期全國高中聯合模擬學科能力測驗[翰林版第四次]〉發佈留言
- 「sunchin0301」於〈學測模擬:111學年度第一學期全國高中聯合模擬學科能力測驗[翰林版第四次]〉發佈留言
- 「.ll」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗[翰林版E3]〉發佈留言
- 「Mercidanke」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗[翰林版E3]〉發佈留言
- 「prudential」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗[翰林版E3]〉發佈留言
- 「hanla」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗[翰林版E3]〉發佈留言
- 「ynnic」於〈指考模擬:109學年度第二學期全國高中第八次(E8)聯合模擬指考[翰林版]〉發佈留言
- 「tsan」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗(本校第二次)[翰林版E2]〉發佈留言
- 「411223081@gms.ndhu.edu.tw」於〈學測模擬:112學年度第一學期全國高中聯合模擬學測能力測驗[南一版E2]〉發佈留言
- 「a3808663@gmail.com」於〈學測模擬:113學年度第一學期全國(北北基)高中聯合模擬學測能力測驗(本校第二次)[翰林版E2]〉發佈留言
教學寫實
DSC_0328
DSC_0318
DSC_0317
DSC_0316
DSC_0315
DSC_0314
DSC_0313
DSC_0312
DSC_0311
DSC_0310
標籤
會員人數: 139,786 人
已回kimi,請查收您Email.
張老師您好
我是想交高中物理的家教老師
想補充一些題目
不知能否請您提供密碼
感謝您!!
謝謝老師百忙中撥空回答=D
原來早就有人提過一樣的問題=口=
所以
其實”波的能量和振幅平方成正比”這句話
是指能量密度並不是指總能量
因此當波的振幅越大
能量密度就越高?
GOOGLE了波動能量密度的圖
密度最高在平衡點附近的線段
而且好像也是sin波?跟繩波差了1/4個波長
但為何很多科普書沒有講清楚
就直接指出”能量正比於振幅平方”
是考量會牽涉一些較難的觀念所以沒說清楚嗎?
關於黃老師這一段回覆不太能理解:
另外想指出 不會有兩波於空間所有點處都””同方向””且速度相同 這樣的問題例如有一個波 其波函數 y(x,t)=A sin(kx-wt)難道我可以說 這個波其實是 兩個波 一個是 y1(x,t)=0.5 A sin(kx-wt) 與 y2(x,t)=0.5 A sin(kx-wt) 兩個波的干涉嗎？若是可以 是否也可以是 y1(x,t)=0.1 A sin(kx-wt) 與y2(x,t)=0.9 A sin(kx-wt) 兩個波的干涉或 更多種組合的干涉？？？甚至三個 或四個 或更多個波的組合 以上的說法 “”有意義””嗎？
所謂的””同方向””
是指”同相位角”還是指”佔據同一空間完全相同的兩個波”?
還有所謂的””沒有意義””
是指是指”把一個波分解為任意無數波干涉後之合成波”是無意義的行為
還是指
“當波干涉形成新波型之後就不要管原先的波了”?
從您的別名 “汪汪”直覺.
已收到E MAIL 感謝 🙂
為甚麼是個很忠誠的人= =?
汪汪,Jumbo已回您Email,請查收!
老師您好：
學生是南投中興高中的學生，希望能下載您整理的單元試題練習，想跟您拜求密碼，謝謝您～
giantjumb*****s@gmail.com
老師放上來的北聯考古題似乎要密碼@@
請問能像您索取嗎?
我急需要 TKS
關於TONY的問題,前4個想法應該沒問題.至於第5個問題,您不妨先參考師大物理系的討論區,在那裡我也看到您的留言問題了.可是您可能沒有先用搜尋功能,查看看之前是否已有人問過了.這是我以”波的能量”搜尋(http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/phpBB/search.php),其實其中有幾篇討論就可能有助於解決您的疑問.
尤其此篇http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/phpBB/viewtopic.php?topic=9361討論應有助於您的疑問.
只是若您是高中生,可能有些物理名詞的使用是以大學程度來表達.
簡單地說：力學能還是守恆,兩波合成時振幅的加成原理也沒錯,但波合成時,能量密度的分布改變了,整體是不變的
已回七禾頁Email,請查收!
嘻嘻！！
版主你好ㄚ！
這網頁做的真用心阿！！
真期待你的密碼！
(剛剛已經寄給您了)
物理系討論區目前沒有人回應,所以我就轉貼過來了
我想問的是有關理解橫波(繩波)的概念
有幾點想法想和大家討論:
1.由於波能是藉由擾動介質中部分粒子,再由部分粒子持續擾動
其他粒子而達到傳遞能量的效果,不知是否可以推論:
“有條件作為物質波介質者本身必定要具備彈性”
理由: 假設有某種物體其組成粒子與粒子間毫無辦法做任何相對移動 或是該物體一受力即產生永久形變,則不可能藉由波來傳遞能量
因能量不是不能被吸收貯存於波上就是能量作為其他用途了.
2.橫波(繩波)是否可以想為手上下來回擺動時(在無重力場狀態底下),
改變了繩中分子與分子間的平均距離,如同彈簧被拉長一般,能量以彈
性位能以及動能間相互轉換形式而貯存?(若成立請看討論3)
3.當彈簧進行自由端反射(波向右前進)時,套在細柱上的小環上升至原波峰高度之時,能使之持續上升的原因是否為其動能驅使?
理由:當其上升至原波峰高度時,和其左側的繩粒子之間相對位置差甚 小,若將繩視為彈簧則為△X極小的意涵,所以此時能量轉為動能,而
持續上升.(若成立請看討論4)
4.然而由於沒有重力場的緣故,其上升高度受到限制是否可想為小環持續向上升又將後方的繩子拉長,進而將能量貯存為位能的形式,而從討論2至討論4的過程恰好可視為一個與原入射波上下同向.左右相反.相向而行的波與入射波進干涉?
5.教科書上寫波的合成為將各波先畫出,再將重疊部分內對應各點之位置向量相加, 最後所得圖形即為合成波.若無能量損失,則兩個波(於同介質上.頻率相同.振幅相同)之合成波上各點的高度依此要領,為原波的兩倍高.可是根據能量為振幅平方則:
(假設振幅為R)
原兩波未干涉前的總能=2A^2 合成波能=4A^2
為什麼合成波振幅不為√2A呢? 否則能量豈不守衡?
我檢查”學測模擬試題”,的密碼,應與原您的相同,但記得大小寫之區別.
您若還是無法打開,在來信時,把網址複製,貼在信中,我較容易找出您所查的文章.
老師您好：
學測模擬試題，是否需要別的密碼
我用您給的密碼，無法使用
要麻煩您再寄一次！
s****i@msa.hinet.net
謝謝！
嗯~謝謝老師提供網站
剛才瀏覽了快一小時
發現以前雖有進過該網站但是只侷限在部分討論區
沒有發掘網站整個精華所在
現在得多加利用這麼好的資源了=D
不過排版和網站頁面設計真的需要跟老師學習一下XD
TONY 您好!
目前網誌的留言架構上,您可直接在每篇文章的”回應”中留下您的問題.
或者在留言板上留下您的問題.
其實目前網路上由台灣師大物理黃福坤教授所建立的物理討論區已有相當規模,
有一群物理的同好都常在那留言討論,您也可參考
http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/phpBB/
因目前本人資源與能力上有限,所以一時之間無法達到有些理想之目標.
現實衡量下,現今只好重心擺在如何把教學的內容編制完整放置在網路上.
讓有志學習物理的人多一個學習的管道.
當然您若有物理上的見解願與大家分享或討論,可直接在各篇文章中回應.本人竭誠歡迎您的共襄盛舉.
老師您好!
請問一下貴站不知是否有提供討論物理的留言板呢?
感覺您是位願意花時間替學生釐清物理觀念的好老師
站內的動畫及電子書更是難得一見的用心製作=D
讓我受益良多~
謝謝
Charlie已回您Email,請查收!
您要升高二,所以您說一,二冊模擬考,對物理來說應只是基礎物理部分吧!加油!希望本網站對您未來物理之旅，有所幫助.
老師你好
我是竹中高一要升高二的學生，因為已經選擇了自然組，
所以物理這項科目對我來說已經變成一個十分重要的關鍵。
在上網蒐尋重點整理時(暑假結束時學校要辦一二冊的模擬考)，
發現到老師你所架設的網站，其中真的有許多重點的精華。
但有些項目需要密碼才能瀏覽，不知道老師是否方便提供，謝謝
我的信箱是:charlieh*****8@yahoo.com.tw
老師您好
我是高二升高三的普通科學生，物理一直是我無法突破的障礙，看了您的網站後，重新激發了我想讀好物理的衝動，希望老師可以給我密碼，讓我好好把物裡救起來~謝謝
我的e-mail : joe*****0@yahoo.com.tw