留言版

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20 Responses

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Ben says

張老師您好：
我是高中生，希望向你索取密碼，不知是否方便，謝謝您！

2010 年 11 月 03 日, 22:09:42 登入以進行回覆
張慶堂 says

Jerry已覆函,請查收Email.
希望對您弟弟的物理學習有所幫助.

2010 年 10 月 30 日, 00:29:55 登入以進行回覆
Jerry says

張老師您好:

我弟弟目前是高二的學生，第一次的段考考的不是很理想，看到您的網站發現裡面的資源很多，所以想向您索取瀏覽的密碼，不知是否方便，在這裡先跟你說聲謝謝!!

2010 年 10 月 29 日, 01:08:59 登入以進行回覆
張慶堂 says

Iris您好!因這部分的講解內容,分割成幾個小部分後,
錄製起來有點凌亂,我試著整合看看,也許會需費一些時間,
且若有不完整,不明瞭的,就只得煩請您到校上課時,
利用空檔與老師討論,OK!

2010 年 10 月 28 日, 23:44:33 登入以進行回覆
Iris says

老師,不好意思!!
可以麻煩您撥空放上
[ 牛頓運動定律] 的內容講解嗎?
因為我這個部份的觀念還是有點不懂
這麼麻煩您,真是不好意思!!
辛苦您了!!

2010 年 10 月 28 日, 20:23:26 登入以進行回覆
天宇 says

但是她的網頁沒有留言版阿ˊ ˋ

2010 年 10 月 26 日, 12:50:44 登入以進行回覆
張慶堂 says

天宇,你也變成”問題學生”?
宜莉老師的教學網站
http://mail2.cjhs.kh.edu.tw/blog/earth/
你先試著在該網路上查詢資源或留言看看,OK!

2010 年 10 月 26 日, 12:33:22 登入以進行回覆
陳天宇 says

慶堂阿我們大一上老師直接切近代物理快要爆了，想當年高中從未上來這裡向妳求救XD 不過現在超多問題的啦
對了想拜託妳幫我找到宜莉老師的連絡方式可以嗎? 我們水保系地質學必修，內容全是英文版但不少是她曾教教我們比較深的部分，我想請教她。再說我們教授上課都只是把課文帶過，都沒講解，卻考一堆，又搞不懂，所以超急需要宜莉老師的幫忙，尤其是她曾經的PPT

2010 年 10 月 26 日, 11:53:43 登入以進行回覆
張慶堂 says

鄭先生,您好!已回您Email,請查收!
希望對您的物理觀念有所幫助.

2010 年 10 月 18 日, 10:13:57 登入以進行回覆
鄭超鴻 says

老師您好，我是一名普通的年輕人，最近想在加強一下學理知識而遊覽到您的網站。但是卻發現需要密碼，因此懇請是否可以給我遊覽的權限呢？謝謝您。

2010 年 10 月 18 日, 09:38:46 登入以進行回覆
呂正守 says

謝謝張老師
我重新KEY信箱
可能之前信箱留錯了，不好意思
好友信箱末2位為數字02非英文字母o
煩請張老師能再傳一次給我嗎?謝謝

2010 年 10 月 06 日, 13:47:06 登入以進行回覆
張慶堂 says

呂先生,您好!
另以Email覆函,請查收.
(系統已回覆您所留的信箱 etp*****2@yahoo.com.tw無法寄送,請查證您Email或使用其他Email)
此先提供一篇師大物理系黃福坤教授關於”怎樣學習物理”網路文章,讓您參考
http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/html.php?html=Notes/learning
當然摒除興趣和努力與否的因素,物理的學習是著重思考與理解,
得要把所學的東西,在自己的腦子裡做一番整理,用自己的語言描述所學的物理觀念.
所以上課學習的吸收方式可不是講光抄,不妨做筆記時,試著用自己的理解來寫,
若有不懂或疑問,首先要把與所學的矛盾點找出,然後除了自己思考外,也試著與同學討論甚至請教老師.
所以找到肯與您討論的麻吉同學,讓自己的思考更能延續或受激盪,是物理學習中很重要的催化劑.
在先理解所學物理概念後,視自己的時間與能力找適當(包括難度與數量)的題目練習,藉此可增加理解的深度.
但可別囫圇吞棗,或好高騖遠,若無法自己找到適當的題目練習,不妨問問其他同學或老師.
千萬不要急就章.
簡短一些參考意見,希望能對您小孩有幫助,
當然您也得從其學習反應,或從老師了解與關心貴子弟的學習興趣與能力,
找到其適合發展的方向.

2010 年 10 月 05 日, 21:57:38 登入以進行回覆
呂正守 says

張老師你好，我住澎湖。
因離島教學資源比較落後，我的小孩現在又為高二物理所苦
他都讀不通，不知老師可否開放密碼觀看教學影片。還有是否
請問老師可否提供如何學好物理的方法。謝謝

2010 年 10 月 05 日, 16:05:08 登入以進行回覆
張慶堂 says

從實驗上我們測量一物理量時,往往會因儀器或方法只能準確到某一位數,而下一位數等於是估計值,所以實驗數據數值=準確值+1位估計值,那麼為何不在多取幾位估計值呢?第一位之後的估計值已無物理意義之需要了,除非您的儀器(或方法)能更精準下一位.
所以在當您在做實驗值(有效位數)的的計算時,同樣取得數字之運算,若為估計值乘以(或加)準確值時所得的值即為一估計值.依此運算後所得的結果同樣取準確值加後一位估計值(第二位以後的估計值無意義略去),表達出的結果才是符合實驗精準之物理意義.
不知道是不是回答您所問的問題.
想想看,若您的儀器尺只能精準到mm,下一位是估計值,所以某次測量結果表達為34.56 mm合理嗎?
唉呀!最後一句話感覺到……ㄡ2…
若真有任何疑難雜症,Email或回來當面問都OK啦!
十分樂意與歡迎.

2010 年 10 月 04 日, 13:56:29 登入以進行回覆
許玳翊 says

老師我想問有效數字的問題~
教授是丟這個問題:
why using these rules for multiplication & addition of significant figure?
我有上搜尋引擎搜尋過有關有效數字的規則
大部分都只說明這個規則
但是還是不知道為什麼
老師我好想回去找您喔XD

2010 年 10 月 04 日, 10:00:53 登入以進行回覆
張慶堂 says

不好意思,沒時間再實際測試聽,所以出現如此情況,謝謝您提供了寶貴意見.我會找時間再更新.
其實這是之前錄的,說起來應該說是原先舊軟體錄製的,一時沒察覺,為省時間,以為已是新版.

2010 年 10 月 02 日, 21:23:15 登入以進行回覆
Iris in CJHS says

老師您好
我發現您最近用的這個新的錄製軟體
它的錄製品質跟之前的比起來好像有比較差
因為我在聽的時候它會容易斷斷續續的
而且聲音品質也比較差
建議老師是否能繼續使用之前的軟體呢?

2010 年 10 月 02 日, 12:35:43 登入以進行回覆
張慶堂 says

非常謝謝你和大家!
藉此表達對許多來信祝福的”兄弟姊妹們”問候之意.
教書對我而言,有如”作功德”一般,一切的付出是多麼值得與有意義.
是一個天天都快樂的工作,不一定只有教師節!
當然也期待大家,不僅是教師節,有空常捎信來報個平安!

2010 年 09 月 28 日, 23:04:18 登入以進行回覆
陳嘉鋐 says

老師~~~今天是教師節…
雖然沒放假(悲)…但是仍值得慶祝阿…
祝老師教師節快樂喔…

2010 年 09 月 28 日, 19:38:41 登入以進行回覆
張慶堂 says

victor,您好!
一時之間,在此先簡述一些想法,提供您參考.
您讀物理時,能理解內容,用自己的說法或舉例說明所讀的東西嗎?
我高中時讀物理,弄懂後,會用自己的方法整理該單元重點,除藉此檢驗自己歸納整理的能力外,也方便爾後複習之用.當您很清楚有哪些物理定義與定律時(當然得經理解,整理,熟悉而後記憶),解題時就依問題所要求的物理量有關的定義與定律去思考,然後就得有數學解題能力,判斷已知條件是否足以解出您的物理量.我常比喻此為”抽絲剝繭”的方式.從問題有關的物理定義或定律,依線索(條件)找答案.
另外在此先提供一篇師大物理系黃福坤教授關於”怎樣學習物理”網路文章,讓您參考
http://www.phy.ntnu.edu.tw/demolab/html.php?html=Notes/learning

2010 年 09 月 18 日, 23:43:30 登入以進行回覆